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Progetto autismo è un contenitore di informazioni utili per l'autismo.
Informazioni, materiale educativo e didattico.
Facciamo presente che non siamo un'associazione, né, purtroppo, possiamo fornire lavoro.
Ma certamente troverete qui notizie verificate e certe e tanti spunti per i nostri figli. Dio vi benedica.

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LETTERA INVIATA ALLA MINISTRA: LE FAMIGLIE SCRIVONO:

LETTERA INVIATA ALLA MINISTRA: LE FAMIGLIE SCRIVONO: "NIENTE SU DI NOI, SENZA DI NOI"

Gentile ministra, abbiamo letto con attenzione la sua lettera. Pur apprezzando il fatto che abbia preso in considerazione gli alunni con disabilità, rammarica rilevare alcune imprecisioni: nel suo...

Due risorse utili cambiano indirizzo

Due risorse utili cambiano indirizzo

Segnaliamo chewww.peiconsapevole.org si trova ora ahttps://peiconsapevole.enarche.org e chewww.coordinamentodisabilitapu.it si trova ora ahttps://coordisabilitapu.enarche.org/

Noi umani siamo fatti per l’incontro

Noi umani siamo fatti per l’incontro

È morto Jean Vanier fondatore della comunità L’Arche · «Noi esseri umani non siamo fatti per mostrare forza, grandezza o potenza: noi umani siamo fatti per l’incontro. L’incontro come fine in...

La figura dell’Assistente all’Autonomia ed alla Comunicazione per evitare discriminazione diretta ed indiretta

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di Paolo Cilia Legge 104, art 13.3: “Nelle scuole di ogni ordine e grado, fermo restando, ai sensi del decreto del Presidente della Repubblica 24 luglio 1977, n. 616, e successive modificazioni,...

In che cosa i decreti migliorano la #104?

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Progetto Autismo

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È morto Jean Vanier fondatore della comunità L’Arche ·

«Noi esseri umani non siamo fatti per mostrare forza, grandezza o potenza: noi umani siamo fatti per l’incontro. L’incontro come fine in sé»: lo ripeteva spesso Jean Vanier, il filosofo, filantropo, scrittore e fondatore cattolico franco-canadese morto novantenne a Parigi nelle prime ore di oggi, 7 maggio. La costruzione dell’incontro a prescindere dalle differenze genetiche, razziali, culturali, religiose e politiche è stato il filo rosso che ha accompagnato tutta la vita di colui che è, senza ombra di dubbio, uno dei più grandi testimoni contemporanei della carità e della pace.

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AECdi Paolo Cilia

Legge 104, art 13.3: “Nelle scuole di ogni ordine e grado, fermo restando, ai sensi del decreto del Presidente della Repubblica 24 luglio 1977, n. 616, e successive modificazioni, l'obbligo per gli enti locali di fornire l'assistenza per l'autonomia e la comunicazione personale degli alunni con handicap fisici o sensoriali, sono garantite attività di sostegno mediante l'assegnazione di docenti specializzati.”


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baratro4Il Ministro Fedeli: “(I decreti attuativi) Sono la parte più innovativa della legge (la cosiddetta Buona Scuola)”

Valeria Fedeli tace: non ha saputo rispondere alla domanda addotta qui sopra a mo’ di titolazione, che le era stata posta dalla “rete dei 65 movimenti” (che nel frattempo è arrivata a coinvolgere ben 105 movimenti). La signora Fedeli, ed il suo staff, non hanno saputo spiegare ai membri della rete come e quanto i decreti attuativi sulla Buona Scuola, avrebbero snellito le burocrazie per l’insegnante di sostegno ed avrebbero migliorato l'attuazione della Legge 104. Ne parliamo con l’avvocato Maurizio Benincasa

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ansa scuolaSottoscrivi anche tu gli emendamenti proposti allo Schema di decreto della legge 107/2015 "Buona Scuola" recante norme per la promozione dell'inclusione scolastica degli studenti con disabilità (378).


Che cosa chiediamo?

  • centralità della famiglia e condivisione con la scuola nella progettazione annuale
  • mantenimento del GLHO (gruppo di lavoro, costituito da genitori, insegnanti e operatori socio-sanitari, che redige e approva il PEI, Piano Educativo Individualizzato, dello studente)
  • riduzione del numero di alunni per classe
  • introduzione di un “tetto”: non più di 1 alunno con disabilità in classi di 20 alunni in totale
  • formazione di tutti i docenti sulle tematiche dell’integrazione per accedere ai ruoli della scuola
  • fattiva corresponsabilità e collegialità del personale della scuola e certezza della continuità educativo-didattica di tutti i docenti assegnati alla classe
  • rifiuto della separazione delle carriere o di proposte che legittimano la delega al solo docente per il sostegno del progetto inclusivo